“互联网+”时代中学道德与法治课堂“智能化”

作者:网站采编
关键词:
摘要：网络信息技术的发展和学校教育之间互相促进、互相影响，随着网络的普及，校园网络建设速度也不断加快。将先进的信息技术融入中学道德与法治教学当中，能够进一步提高课程教学

网络信息技术的发展和学校教育之间互相促进、互相影响，随着网络的普及，校园网络建设速度也不断加快。将先进的信息技术融入中学道德与法治教学当中，能够进一步提高课程教学效率，辅助学生进行有针对性的学习，从而取得更好的教学效果。

一、“互联网+”时代中学道德与法治课堂实现智能化发展的必要性

随着通信技术和计算机技术的持续发展，信息化理念逐渐渗透到社会发展的各个领域当中，同时也给教育行业带来了巨大冲击，是新时期教育改革发展的必经之路，是教育实现现代化改革的必然趋势。信息技术的发展和教育之间互相促进、互相影响，为了推动教育实现现代化发展目标，各国都加强了教育方面的建设投入，并尝试利用先进的技术推动教学改革，转变现有教学模式，促进教育实现智慧化和信息化的发展，这也是新时期教育发展的主流。

我国将信息化教育推动现代化教育发展作为主要发展战略，并将其应用于教育事业当中，随着教育对于信息化认识的不断加深，其逐渐发现信息技术对于教育改革的重要作用，进而扩大了对于信息教育建设的投入，国家层面也开始推出各种法律政策，支持信息化教育的发展。同时，国家工信部和教育部也针对教育的基础设施建设和信息化推出了系列纲要，将政策作为辅助措施。由此可以看出，智慧、数字化校园建设已经成为本年度教育部的重点工作内容，全国上下也将大力推广智能化校园。

二、促进中学道德与法治课堂实现智能化发展的基础条件

1.软硬件基础设施建设

中学道德与法治从学科特征和结构组成等方面分析，具体包括两种特征，第一种是教学主体，即学生和教师，第二种是教学客体，即教学过程、教学内容和教学环境。智慧课堂的教学客体包括软件基础、硬件条件、教学过程和教学内容。从教学环境基础支撑分析，道德与法治的智能化课堂主要是以移动互联、物联网、云计算和大数据等技术为基础，打造出来的智能化、信息化教学环境，是高效、便捷、智能、系统的。中学的道德与法治智能化课堂构建，需要加强教学云平台建设，除了平板电脑和电子白板等技术支持外，还需要创建高速、强大的网络环境。同时学校和政府需要按照从上到下的顺序促进立德树人工作意见的有效落实，促进教学体制改革，进一步提高道德与法治在教育体系中的地位，促进教师队伍朝着智慧化、素质化、专业化的方向发展。

2.提高教师综合实力

教师需要不断积累智慧，扩充自身的知识积累，帮助学生树立正确的价值观、人生观和世界观，从而唤醒学生的道德认知。教师需要树立创新意识，形成智慧思维。道德与法治课程也要求教师具备创新意识，成为一名创造型教师，并通过创造性的思维对教材进行深入钻研，合理使用各种创新方法开展教学活动，探索全新的教学模式，提高学生的聚合思维和发散思维。此外，教师还需要加强培养自身的综合技能。在“互联网+”发展背景下，对于教师教学能力的要求也不断提高，因此需要教师不断强化自身综合能力，除了拥有基础的教学技能外，还需要具备良好的信息技术能力和科研能力，从而为道德与法治课堂实现智能化改革做好准备。

三、构建中学道德与法治智慧课堂的具体措施

1.借助智能工具进行教学

中学道德与法治教师在教学过程中可以充分利用电子白板和平板电脑等手段，以教育云平台为基础实施各项教学活动。这样不但可以促进教学模式的有效创新，延伸教学时空，同时还可以达到差异化教学的目标，实现真正的因材施教。传统教学模式下，使用活动教学和情境教学等方法，尽管看似学生已全部参与到课堂活动中，却无法保障学生的参与深度。在这种情况下，教师可以借助AiSchool 平台中的游戏教学功能，组织学生进行游戏学习。只有严格遵守相应的规则，才可以促进游戏的有效展开，这和人在进行社会交往时需要提前了解社会风俗习惯和来往规则是相同的道理。同时还可以让学生之间进行互相合作，从而共同突破管卡，在合作过程中，培养学生认真倾听他人意见的良好习惯，从而将自身的观点准确表达出来，学会和他人平等交往，互相尊重。而设计闯关形式的课堂教学，能够训练学生遇到挑战不退缩的品质，帮助学生掌握良好的规律和方法，获取经验。

传统教学模式下，通常都是以教师板书的方式进行，学生的自主学习能力没有得到有效体现。在这种条件下，需要利用AiSchool 平台中的思维导图功能，科学地引导学生通过空白平板绘制个性化思维导图，巩固新课中的知识内容，尊重学生的个性差异，重点培养学生的发散思维和逻辑思维能力，激发学生兴趣，促进学生实现手脑结合。此外，教师还可以通过平台中的抢答、分组讨论和在线搜索等功能，结合学生的发展特点科学地设计教学内容，形成满足自身发展需求的教学方式。

文章来源：《中学物理》 网址: http://www.zxwlzzs.cn/qikandaodu/2021/0113/692.html

上一篇：信息技术支持下的中学物理智慧课题构建研究
下一篇：农村中学教师的信息化教学能力现状及影响因素