体育学科核心素养下中学体育课程的现状初探

作者:网站采编
关键词:
摘要：0 引言 核心素养是指在教育学生满足其社会和终生发展需求时，其关键能力和必要素质的逐步发展。这不是一个抽象的概念，与学习特定主题密切相关。在体育教育中，如何控制体育教

0 引言

核心素养是指在教育学生满足其社会和终生发展需求时，其关键能力和必要素质的逐步发展。这不是一个抽象的概念，与学习特定主题密切相关。在体育教育中，如何控制体育教育的核心素养是中学体育教育的重要课题。随着中学教育的深化和改革，中学学生核心素养的培养正在各个学科中逐步得到实施，并取得不错的成绩。通过实施体育与健康课程，实现中学生体育与健康学科核心素养的培养，这对中学生的身心发展具有重要意义。研究中学体育与健康课程，发现问题并在体育与健康领域的核心素养背景下，不断改进课程，对促进学生的全面发展至关重要[1]。

1 核心素养概述

核心素养是指学生应具备的关键能力和基本品格，确保其能够满足终身和社会发展需要。其基本原则是坚持科学，关注时代特征，增强民族责任感。学生的核心素养可以分为三个方面，分别是文化基础、自主发展和社会参与。体育的核心素养可以分为健康行为、运动能力以及体育道德三个方面。运动能力是基本身体能力、技术战术能力、智力能力等活动的综合体现。健康行为是改善健康状况并形成良好生活习惯的关键[2]。体育道德是指体育运动中应遵循的行为准则，对既定价值观的追求和精神观念，具有促进社会积极发展的作用。

2 核心素养下发展中学体育的意义

体育教学是特殊的，不仅需要在教室里教授体育知识，还需要在教室外进行体育锻炼，两者相辅相成，都很重要，良好的身体素质保证其他内容的顺利进行。随着社会的飞速发展，对人力资源的需求正在发生变化，学生的发展应具有适应社会发展的能力。因此，体育运动不仅是学习体育运动，提高身体素质，更是要培养学生的核心能力，从而为大学乃至进入社会后的发展奠定基础。

2.1 学校体育指导思想发展演变的历史选择

根据相关研究发现，我国现代学校体育改革是以社会和历史发展为主线，其价值导向转变经历了历史演变的三个阶段：①增强体质阶段；②知识、社会本位阶段；③关注人的全面发展的阶段。

2.2 提高学校人才培养的质量

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020 年）》《基础教育课程改革纲要（试行）》等都提出要深化教育体制改革，而改革的关键是更新理念。教育理念改革的核心是人力资源开发体系，积极开发将引领时代的高素质人力资源。作为评估教育质量的基本标准，形成正确的质量观，促进学生的全面发展并适应社会需求[3]。

2.3 满足学生自身的发展需求

在各个教育阶段，核心素养是学生逐步发展以满足其个人终身发展和社会发展需求的基本品格和重要能力，核心素养结合了稳定、开放和发展，是个人适应未来社会，实现全面发展的基本保证。随着就业前景的日益紧张，学生需要发展综合能力，而综合性发展是学生的基本需求。

2.4 满足社会发展的需要

学生当前和将来的发展需要更高级和新的要求，这些要求是创新性的，包括发展学生的核心素养，尤其是文化素养、科学精神、学习精神、健康生活、责任感和创新精神的发展，还包括家庭和民族情感、社会责任感以及对法治的认识、思维质量、创新的精神和实践能力的培养[4]。只有学生真的具备这些素质，他们才能承担国家的重要使命，实现自己的人生梦想。这种重要的实践基础和对未来发展的需求，不可避免地鼓励我国学生发展其核心素质并反映中国时代的色彩。

3 体育核心素养下体育课程发展的现状

在当前的中学体育课程中，由于传统教育观念的长期影响，大多数学校和体育教师并不重视体育，而只是认为体育是对其他课堂的补充，人们认为过分强调体育教育会浪费大量时间和精力来研究其他学科，学校本身缺乏对学生运动意识的培训，对学生的体育锻炼和核心素养实践没有给予足够的重视。

3.1 缺乏科学练习指导

目前，中学体育老师在体育教学过程中通常没有向学生提供科学指导，许多老师甚至认为体育就像在教室里上几节体育课一样容易。没有采取全面的预防措施来防止学生在体育课教室外发生斗殴或危险事件。在许多情况下，没有办法密切关注健康知识教育和健康行为指导。结果，许多学生在体育课上容易发生冲突、打架，甚至发生其他各种类型的事件。

3.2 缺乏体育锻炼和一般运动意识

1

2

3

下一页

文章来源：《中学物理》 网址: http://www.zxwlzzs.cn/qikandaodu/2021/0708/937.html

上一篇：中学思政课中构建和谐师生关系的策略
下一篇：音乐教育促进校园文化建设的可行性路径研究