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“能量”大概念的教学研究
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摘要：文章目录 一、大概念的理性探讨 1．概念的界定 2．大概念的结构与特征 二、大概念“能量”在科学课程中的分布及重要价值 1．作为科学大概念的“能量” 2．中学物理课程中的“能量
文章目录
一、大概念的理性探讨
1．概念的界定
2．大概念的结构与特征
二、大概念“能量”在科学课程中的分布及重要价值
1．作为科学大概念的“能量”
2．中学物理课程中的“能量”概念
3．中学化学课程中的“能量”概念
4．中学生物学课程中的“能量”概念
三、科学大概念学习策略与教学建议
1．以大科学的视角来理解科学概念
2．以进阶的视角来提升对概念内涵的理解
3．以实验探究为概念形成的重要媒介
文章摘要:大概念是由诸多相关小概念组成的上位概念,它具有统摄性、结构性、进阶性和多维性。学生大概念的形成,也是落实核心素养的过程。本研究以"能量"大概念教学为例,系统分析了中学物理、化学、生物等学科课程中与能量相关的知识与要求,建构了"能量"这一科学大概念的框架体系,关涉能源与能量形式（静态）、能量转移和转化（动态）、能量定律（理论）三个方面。教学实践中,要以大科学的视角来理解科学概念,关注概念的进阶以不断提升对大概念内涵的理解,以实验探究为媒介有效实现由感性认识、理性思考到概念抽象的升华。
文章关键词:
论文DOI:10.16165/j.cnki.22-1096/g4.2022.01.008
论文分类号:G632.4
文章来源：《中学物理》 网址: http://www.zxwlzzs.cn/qikandaodu/2022/0112/1066.html